现在分级阅读读物非常多，它们画面精美，故事有趣，让人忍不住就买买买了。但大家有没有想到为什么买来买去，总是买各个“分级读物”的初级呢？阅读似乎无法深入系统的进行下去，孩子的阅读进展缓慢甚至停滞。究竟什么原因呢？今天就来和大家分析一下。
原因主要有以下两点：
一、各出版社的分级读物互相之间标准不同
比如牛津的stage1和培生的level1并没有对等，可是牛津的4级又完全低于培生的4级，因为培生分级一共就5个级别，4级别接近最高级别但牛津阅读树一共9个stage，4级当然在牛津阅读体系属于中级，所以这些并不是真正的标准分级阅读体系，更像绘本。
牛津树stage4
兰登level 4
二，跳级严重
比如读过牛津阅读树的都知道，牛津阅读树一共9个stage，1-3很简单，4-6突然难度提升。很多孩子到4就卡住。
尽管如此，这些优秀出版社把那么有趣，富有想象力的绘本带给我们的孩子，持续激发和保持孩子的阅读兴趣和扩充阅读量，真的非常棒！所以，这些并不是真正的分级阅读。
那么真正的分级阅读标准是什么？
目前全球儿童三大分级阅读标准制定者是：lex（蓝思）、dra 、reading a－z（GRL)。
这3个分级各自有侧重点但互相可以相通。当然海尼曼也是系统的分级阅读，只是它的体系标准并不适用于所有的书籍。
这是国外学校给孩子订购的书单。可以看到每本绘本都有细致对应的分级标准并不是我们国内童书3-6岁与青少年读物划分非常粗略。
简单地对3个标准解释一下：
1、蓝思分级（Lexile）系统
本身没有分级读物，是一个网站，输入书名检索蓝思阅读指数，这样孩子所选的英文书籍就会与他实际的英文阅读能力相匹配了。网址：http://www.lexile.com，有兴趣的可以去查一查。
2、DRA（Developmental ReadingAssessment）阅读发展评价体系
DRA也没有分级读物，是一套用来测定少儿英文阅读能力的一个测试系统。测试内容着重读者阅读的准确度、熟练度和理解程度等，其分值范围为1-80。
DRA的应用很普遍，首先这个测试成绩与学生年级水平相关联，然后它也与GRL、Lexile等分值相关联，比如DRA分数为30，相当于GRL为N、Lexile为600L。很多学校用DRA测试孩子英文阅读水平，然后为孩子推荐A-Z系统的分级图书。
3、Reading A-Z（GRL／Guided Reading Level）
在三大分级阅读标准中，唯一有自己的分级读物书库的就是GRL(reading a-z),将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。孩子从aa开始一级级读上去，通过阅读reading a－z书目恒定孩子的阅读水平，同时也是一种标准，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。
为什么reading a－z（raz）分级读物专业？很简单，从学龄前到小学毕业，raz把阅读分为27个级别和其他出版社的分级阅读10个级别以内的对比，系统精细性显而易见。每本书从词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句式、每页词汇数、插图信息量各个方面都经过美国分级阅读专家分析，帮助家长衡定孩子阅读水平。
很荣幸，【宝贝英语说】的分级阅读部分，得到美国reading a－z的官方授权。目前涵盖level aa－level C4个级别。
表格中可以看出，对于学龄前3-6岁的中国孩子，如果孩子能够独立读到Level C 就相当于美国同龄孩子小学入学水平，幼儿园大班毕业水平，可以说是民办小学的必备敲门砖。
由于raz在美国是由语文老师讲解的，所以对于中国孩子读raz，阅读互动就没有学校的环境，很少中国父母可以达到精读的英语水平。
宝贝英语说得到raz授权后除了本身内容做成有声书，又为每个级别每本书增加了阅读互动游戏和外教讲解视频课程，也支持录音。这样孩子可以读懂每本书，让阅读变的有乐趣。
其实，分级阅读的科学性还在于不仅从语言学习角度给出阅读材料，更是符合不同年龄阶段孩子的认知发展与世界观的建立。比如这本书对孩子的世界观宏观概念就是非常好的引导。
下图是我给这本书做的思维导图，配合阅读会更好地让孩子熟悉内容。
大家可以参考下：
那么除了分级读物别的绘本不用读了吗？当然不是！
打个非常通俗的比喻：
专业分级阅读就像我们的语文教材，往往没有那么生动但代表语言学习的体系。而绘本阅读就像课外阅读，有趣生动，丰富孩子知识和阅读量级。所以分级阅读与绘本阅读一定要同时兼顾两者相辅相成，分级阅读帮助孩子稳步提升阅读能力，同时课外阅读也需要继续深入。
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